{"id":139,"date":"2026-10-22T07:35:29","date_gmt":"2026-10-22T07:35:29","guid":{"rendered":"https:\/\/parentsparticipation.destinoexterior.net\/?page_id=139"},"modified":"2026-10-22T07:35:29","modified_gmt":"2026-10-22T07:35:29","slug":"conoscete-i-vostri-diritti-di-partecipazione-nella","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.parentsparticipation.eu\/en\/conoscete-i-vostri-diritti-di-partecipazione-nella\/","title":{"rendered":"Conoscete i vostri diritti di partecipazione nella scuola dell\u2019obbligo ?"},"content":{"rendered":"\t\t
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I diritti dei genitori che consentono una partecipazione di qualit\u00e0 nelle scuole sono quattro.<\/p>

Conformemente alle loro caratteristiche, questi diritti possono essere raggruppati in due categorie: i diritti individuali dei genitori (diritto all\u2019informazione, diritto di scegliere la scuola e diritto di ricorso), ed i diritti collettivi dei genitori (diritto di partecipazione).<\/p>

Diritti individuali dei genitori<\/strong><\/div>

\nDiritto all\u2019informazione:<\/strong><\/p>

Per permettere loro di essere attori e responsabili di una educazione di qualit\u00e0, \u00e8 necessario fornire ai genitori informazioni pertinenti, rendendole accessibili, utilizzando strumenti quali le bacheche, pagine internet, riunioni con i responsabili della scuola, comunicazioni scritte inviate direttamente al domicilio dei genitori, ecc. Queste informazioni dovrebbero essere adattate alle caratteristiche ed ai bisogni dei genitori (ad esempio, non conoscenza della lingua, barriere socio-educative, ecc.)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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L\u2019adattamento dell\u2019informazione riflette il livello di impegno politico delle autorit\u00e0, per giungere ad una educazione inclusiva, che tiene conto anche dei bisogni specifici della popolazione migrante e dell\u2019appartenenza alle minoranze religiose, etniche e linguistiche. Le autorit\u00e0 pubbliche devono avere la volont\u00e0 esplicita di integrate i diritti e i doveri dei genitori.<\/p>

I genitori dovrebbero disporre almeno di informazioni precise su cinque punti:<\/p>

a.\u00a0i criteri di ammissione all\u2019educazione obbligatoria<\/p>

b.\u00a0l\u2019organizzazione del sistema scolastico<\/p>

c.\u00a0il progetto educativo dell\u2019istituto scolastico<\/p>

d.\u00a0l\u2019organizzazione ed il funzionamento dell\u2019istituto scolastico<\/p>

e.\u00a0il sistema di valutazione utilizzati dall\u2019istituto scolastico<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Diritto di scelta:<\/strong><\/p>

I genitori devono poter scegliere la scuola che considerano essere la pi\u00f9 adeguata rispetto alle loro convinzioni, le loro idee o i loro valori in materia di educazione, al fine di poter facilitare il pi\u00f9 ampio coinvolgimento, corresponsabilit\u00e0 e partecipazione effettiva nel progetto educativo dell\u2019istituto scolastico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Affinch\u00e9 la scelta sia possibile, \u00e8 necessario avere un\u2019offerta diversificata di progetti d\u2019istituto, cos\u00ec come misure finanziare sufficienti perch\u00e9 i genitori possano scegliere liberamente le scuole \u201cdiverse da quelle delle autorit\u00e0 pubbliche\u201d. Non abbiamo utilizzato nella nostra ricerca il termine \u201cscuole private\u201d, d\u2019uso corrente, per evitare di fornire connotazioni ideologiche. Abbiamo invece preferito la terminologia del Patto dei diritti economici, sociali e culturali (PIDESC).<\/em><\/span><\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Diritti di ricorso:<\/strong><\/p>

Questo diritto consente ai genitori di partecipare efficacemente nella scuola senza che le decisioni adottate dall\u2019amministrazione educativa o dalla scuola stessa non siano pregiudizievoli.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Cos\u00ec, il diritto di ricorso sar\u00e0 un diritto di qualit\u00e0 \u00a0nella misura in cui le decisioni dell\u2019amministrazione \u00a0\u00a0<\/span>potranno essere contestate<\/span>\u00a0(<\/em><\/span>a<\/em>d esempio, dinanzi al rifiuto di ammettere uno studente nella scuola scelta, all\u2019adozione di misure disciplinari imposte e di voti dati agli studenti, alle misure che ostacolano o rendono difficile il diritto di partecipazione o, infine, di fronte alle decisioni assunte dagli organi direttivi e di partecipazione delle scuole.<\/em><\/span><\/span>)<\/em><\/span><\/p>

E\u2019 altrettanto interessante sapere se l\u2019istanza pi\u00f9 prossima alla quale i genitori possono ricorrere impone una scadenza per esprimere la propria decisone.\u00a0\u00a0Se, per esempio, un genitore ricorre contro il rigetto della domanda di ammissione di suo figlio e riceve la risposta a met\u00e0 dell\u2019anno scolastico, il meccanismo di ricorso, sebbene esista, sar\u00e0 giudicato inefficace. Lo stesso accade se non ottiene una decisione motivata nel caso in cui il ricorso sia rigettato.<\/em><\/span>\n\n\t\tIn ogni caso non \u00e8 sufficiente che esistano queste vie per il ricorso, \u00e8 necessario che gli organi giustifichino le loro decisioni entro un tempo previsto.\n\t\t\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Diritti collettivi dei genitori<\/span><\/h3>

I genitori hanno il diritto di partecipare agli organi di gestione e di controllo delle istituzioni educative, sia a livello nazionale che regionale e a livello di istituto scolastico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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I genitori dovrebbero poter prendere decisioni a tutti i livelli affinch\u00e9 tutti questi organi siano veramente democratici ed efficaci. I livelli sono generalmente tre: stato centrale, regione e istituto scolastico. In alcuni paesi, come per esempio in Svizzera e in Belgio, ci sono solo due livelli: quello regionale e quello d\u2019istituto. Tale modo di funzionamento risponde al fatto che le regioni \u2013 cantoni o comunit\u00e0, secondo i casi \u2013 godono di piena competenza in materia di insegnamento obbligatorio.<\/p>

In ogni caso, il diritto di partecipazione effettiva dei genitori all\u2019educazione richiede l\u2019esistenza dell\u2019autonomia pedagogica, organizzativa, cos\u00ec come quella di ricorso, a livello di istituti scolastici. Inoltre, \u00e8 necessario che sia garantita una rappresentanza adeguata dei genitori all\u2019interno degli organi collegiali di gestione della comunit\u00e0 educativa.<\/p>

Alla fine, \u00e8 necessario che le autorit\u00e0 promuovano la partecipazione a tutti i livelli:<\/p>

-\u00a0<\/span>Facendo il necessario per conoscere in maniera regolare l\u2019opinione dei genitori,<\/p>

-\u00a0<\/span>Offrendo loro una formazione che permetta di comprendere il sistema educativo, di individuare e determinare i bisogni dei loro figli e di partecipare al processo decisionale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\"\"Attivit\u00e0 per le organizzazioni e le associazioni dei genitori<\/span><\/strong><\/h3>

Dopo aver letto il testo precedente, vi proponiamo un insieme di attivit\u00e0 di gruppo, in vista di una riflessione collettiva.<\/p>

\nAttivit\u00e0: tecnica di gruppo nominale (TGN)<\/strong><\/p>

Obiettivo: <\/strong>Riconoscere i diritti che rendono possibile una partecipazione di qualit\u00e0 dei genitori negli istituti scolastici dei loro figli.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Durata stimata:\u00a0<\/strong>Per questa attivit\u00e0 si prevede una seduta di due ore.\u00a0<\/p>

Quando programmare l\u2019attivit\u00e0?:<\/strong><\/p>

Per un lavoro in profondit\u00e0, si raccomanda di leggere attentamente i documenti di supporto che sono contenuti nel modulo e di guardare il video relativo.\u00a0<\/p>

\nDin\u00e1mica y desarrollo de la actividad:<\/strong><\/p>

Il gruppo di mamme e pap\u00e0 \u00e8 diviso in 4 gruppi (4\/6 membri). Ogni gruppo analizza e commenta il senso e le implicazioni educative dei seguenti diritti:<\/p>

\n

Gruppo 1: diritto all\u2019informazione\u00a0\n\t\t\tGruppo 2:\u00a0 diritto di scelta\n\t\t\tGruppo 3:\u00a0 diritto di ricorso\n\t\t\tGruppo 4: diritto di partecipare negli organi\n\nUn genitore, nominato segretario prende nota delle diverse idee del suo gruppo di lavoro, sforzandosi di ricercare il rapporto tra le idee sviluppate e gli aspetti della vita dell\u2019istituto scolastico.<\/span><\/p>\n

Una volta terminati i lavori (circa 30 minuti), il coordinatore chiede al gruppo di riassumere e di mettere in ordine crescente le idee, in funzione dell\u2019importanza che il gruppo accorda loro. Infine i risultati dei lavori sono presentati e discussi tra tutti i genitori (dei 4 gruppi).<\/p>\n<\/blockquote>

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Ruolo del coordinatore:\u00a0<\/strong>Proposta della tecnica ed elaborazione delle conclusioni finali.<\/p>\n<\/blockquote>

Raccomandazioni:<\/strong><\/p>

Pu\u00f2 rivelarsi interessante ed arricchente per tutti i partecipanti di riprendere per iscritto (cartelloni, documenti \u2026), i commenti, le definizioni o le idee pi\u00f9 pertinenti che emergono dalla messa in comune dei lavori di gruppo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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