{"id":118,"date":"2026-10-22T07:35:29","date_gmt":"2026-10-22T07:35:29","guid":{"rendered":"https:\/\/parentsparticipation.destinoexterior.net\/?page_id=118"},"modified":"2026-10-22T08:12:48","modified_gmt":"2026-10-22T08:12:48","slug":"quest-ce-quune-une-approche-de-leducation-basee-sur","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.parentsparticipation.eu\/fr\/quest-ce-quune-une-approche-de-leducation-basee-sur\/","title":{"rendered":"Qu\u2019est-ce qu\u2019une une approche de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme ?"},"content":{"rendered":"\t\t
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\"\"<\/h3>

Concept<\/strong><\/span><\/span><\/h3>

L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme se fonde sur l\u2019ensemble des droits reconnus \u00e0 toute personne<\/strong> dans les divers textes internationaux <\/strong>des Nations Unies et des organisations internationales et sur les principes<\/strong> qui en d\u00e9coulent:<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>

Cette approche vise la prise de conscience par les gouvernements et les institutions de l\u2019obligation qui leur est faite de respecter, prot\u00e9ger et promouvoir les droits de l\u2019homme. Elle vise \u00e9galement le soutien et la formation des personnes afin qu\u2019elles comprennent quels sont leurs droits, qu\u2019elles les r\u00e9clament et qu\u2019elles en fassent usage.<\/p>

Il en d\u00e9coule un changement d\u2019optique dans l\u2019\u00e9laboration des politiques publiques - y compris des politiques \u00e9ducatives - qui consiste \u00e0 passer de l\u2019approche bas\u00e9e sur les besoins ou sur la prestation de services \u00e0 celle de la reconnaissance des droits des personnes. L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits engage les autorit\u00e9s au respecter des obligations juridiques concr\u00e8tes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Objectifs:<\/span><\/h3>

L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme vise l\u2019appropriation des droits d\u2019une part, et la reddition de comptes de l\u2019autre. Elle concerne:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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a) L\u2019effort d\u00e9ploy\u00e9 pour rendre compte<\/strong> de la mise en oeuvre de politiques publiques qui d\u00e9terminent les titulaires de droits<\/strong> - toute personne - ainsi que les titulaires des devoirs correspondants<\/strong> - toutes les autorit\u00e9s.<\/p>

b)\u00a0L\u2019effort effectu\u00e9 pour am\u00e9liorer la connaissance<\/strong> que les titulaires ont de leurs droits, afin qu\u2019ils soient en mesure de les faire valoir.<\/p>

c)\u00a0L\u2019effort visant \u00e0 am\u00e9liorer la connaissance que les autorit\u00e9s ont de leurs responsabilit\u00e9s<\/strong> afin qu\u2019elles puissent remplir au mieux leurs obligations.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Moyens:<\/span><\/h3>

L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme a recours \u00e0 un ensemble de moyens<\/strong> destin\u00e9s \u00e0 mener \u00e0 bien les objectifs fix\u00e9s:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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a) L\u2019\u00e9laboration de lois, de proc\u00e9dures et de m\u00e9canismes visant \u00e0 assurer la mise en \u0153uvre des droits de l\u2019homme.<\/p>

b) L\u2019utilisation des r\u00e8gles universelles telles que des param\u00e8tres de r\u00e9f\u00e9rence ou des indicateurs<\/strong> qui, adapt\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rents contextes, permettent de mesurer les progr\u00e8s<\/strong> effectu\u00e9s et am\u00e9liore ainsi la reddition de comptes.<\/p>

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\u00abLes indicateurs des droits de l\u2019homme constituent \u00ab informations concr\u00e8tes faisant le point sur un \u00e9v\u00e9nement, une activit\u00e9 ou un r\u00e9sultat susceptibles d\u2019\u00eatre rattach\u00e9s aux r\u00e8gles et normes en mati\u00e8re de droits de l\u2019homme; qui concernent et refl\u00e8tent les pr\u00e9occupations et les principes relatifs aux droits de l\u2019homme; et qui sont utilis\u00e9es pour \u00e9valuer et surveiller la promotion et la protection de ces droits\u00bb (Haut Commissariat des Nations Unies aux droits de l\u2019homme, 2008.)<\/span><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Quel est l\u2019apport aux politiques publiques de l\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme ?<\/span><\/h3>

Cette approche procure une importante valeur ajout\u00e9e aux politiques \u00e9ducatives, car les droits de l\u2019homme promeuvent la d\u00e9mocratie<\/strong>, le progr\u00e8s et la coh\u00e9sion sociale, ils fondent la paix et la r\u00e9solution pacifique des conflits. En outre, l\u2019\u00e9ducation joue un r\u00f4le primordial <\/strong>dans la mise en \u0153uvre des autres droits.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Une pleine r\u00e9alisation du droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation ne s\u2019obtient pas seulement en garantissant un acc\u00e8s universel \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. En effet, l\u2019approche de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme est une approche globale <\/strong>comprenant : l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation, la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement (fond\u00e9 sur les valeurs et les principes des droits de l\u2019homme) et l\u2019environnement dans lequel l\u2019\u00e9ducation est dispens\u00e9e.<\/p>

Elle a pour objectif d\u2019assurer \u00e0 tous les enfants une \u00e9ducation de qualit\u00e9<\/strong> qui respecte et promeuve leurs droits \u00e0 la dignit\u00e9 et au d\u00e9veloppement int\u00e9gral de leur personne. (UNICEF\/ UNESCO, Une approche de l\u2019\u00e9ducation pour tous bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme, 2008).<\/p>

La premi\u00e8re d\u00e9marche en vue d\u2019am\u00e9liorer les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9ducation consiste \u00e0 \u00e9tablir des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs int\u00e9grateurs, participatifs et responsables<\/strong> qui correspondent directement aux attentes des parties prenantes (parents et \u00e9l\u00e8ves, professeurs et autorit\u00e9s publiques).<\/p>

Dans de nombreux \u00e9tablissements scolaires, le manque d\u2019adaptation aux besoins des enfants et\/ou de leurs familles, le manque de pertinence du programme d\u2019\u00e9tudes et la mauvaise qualit\u00e9 de l\u2019enseignement, sont les principaux facteurs qui nuisent \u00e0 l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019apprentissage<\/strong> et aux abandons scolaires qui en r\u00e9sultent.<\/p>

Une bonne programmation \u00e9ducative doit reconna\u00eetre les parents et les \u00e9l\u00e8ves comme acteurs essentiels de l\u2019\u00e9ducation et non comme de simples b\u00e9n\u00e9ficiaires passifs de prestations fournies. C\u2019est pourquoi, dans le cadre d\u2019une approche de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme, la participation de tous les agents<\/strong> de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et, en particulier, des parents \u2013dans la planification, l\u2019ex\u00e9cution, la supervision et l\u2019\u00e9valuation des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs- constitue un droit de l\u2019homme, un processus n\u00e9cessaire et un r\u00e9sultat.<\/p>

En savoir plus ( \"\"PDF)<\/a><\/p>

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\"\"Activit\u00e9s destin\u00e9es aux organisations et aux associations de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/strong><\/span><\/h3>

Apr\u00e8s la lecture du texte et des documents d\u2019appui, d\u00e9battre sur le r\u00f4le des parents du point de vue des droits de l\u2019homme.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Cette discussion peut \u00eatre structur\u00e9e comme un dialogue ouvert ou en plusieurs groupes. On peut discuter sur le r\u00f4le des parents dans l\u2019enseignement obligatoire selon une approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme, pendant 30 minutes au minimum. A la fin de la discussion, il y a lieu de tirer les principales conclusions et les cons\u00e9quences de leur application dans l\u2019\u00e9tablissement.<\/span><\/p>

\u00a0<\/div>

Dynamique et d\u00e9veloppement de l\u2019activit\u00e9<\/strong>:\u00a0<\/p>

Le mod\u00e9rateur pr\u00e9sente le th\u00e8me et chaque personne, individuellement, dispose de 10 minutes pour \u00e9crire sur un papier les aspects qu\u2019il consid\u00e8re comme pertinents par rapport au sujet en discussion.<\/p>

Ensuite, par groupes de 5 \u00e0 8 personnes, on met en commun ce que chacun a \u00e9crit\u00a0 pour que tous les participants puissent le voir. A la fin de ce premier tour, on discute en groupe les questions pos\u00e9es. Cet \u00e9change peut durer environ une heure. Puis, chaque personne choisit entre 3 et 5 phrases dont on analysera la pertinence.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Deuxi\u00e8me activit\u00e9 : Agents \u00e9ducatifs<\/strong><\/p>

Objectif:<\/strong> Identifier les agents de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et le r\u00f4le qu\u2019ils jouent au cours des diverses phases de l\u2019activit\u00e9 \u00e9ducative : planification, ex\u00e9cution, supervision et \u00e9valuation.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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M\u00e9thode:<\/strong> Pour cette activit\u00e9, le tableau suivant peut servir de guide:<\/p>

\"\"<\/p>

\n\t\tQuant le tableau a \u00e9t\u00e9 compl\u00e9t\u00e9, les r\u00e9sultats obtenus peuvent \u00eatre analys\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 voir quels sont les points forts et les points faibles \u00e0 am\u00e9liorer. Dans la premi\u00e8re colonne du tableau, on doit identifier les agents actifs dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement. Il s\u2019agit d\u2019indiquer quelles sont les cat\u00e9gories de personnes qui participent activement au d\u00e9veloppement de l\u2019activit\u00e9 \u00e9ducative. Ult\u00e9rieurement, on indiquera dans chaque colonne leur r\u00f4le lors de chaque phase du processus \u00e9ducatif.<\/p>

\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Troisi\u00e8me activit\u00e9: Situation actuelle et situation souhaitable<\/strong><\/p>

Objectif:<\/strong> Evaluer la situation actuelle et la situation souhaitable en ce qui concerne la participation des diff\u00e9rents agents indiqu\u00e9s dans le paragraphe pr\u00e9c\u00e9dent.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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En savoir plus <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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M\u00e9thode:<\/strong> Pour cette activit\u00e9, le tableau suivant peut servir de guide:<\/p>

\"\"<\/p>

Ce tableau peut \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 en prenant comme point de d\u00e9part les r\u00e9sultats obtenus lors de l\u2019exercice pr\u00e9c\u00e9dent. Pour chacun des agents identifi\u00e9s, il faudrait indiquer quelle est sa situation actuelle par rapport au droit de participation des parents \u00e0 l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants. On pourra ensuite d\u00e9crire la situation souhaitable, sous la forme d\u2019objectifs \u00e0 atteindre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Concept L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme se fonde sur l\u2019ensemble des droits reconnus \u00e0 toute personne dans les divers textes internationaux des Nations Unies et des organisations internationales et sur les principes qui en d\u00e9coulent: \u00a0 Cette approche vise la prise de conscience par les gouvernements et les institutions de l\u2019obligation qui leur […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-118","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nQu\u2019est-ce qu\u2019une une approche de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme ? | parentsparticipation.eu - Our human rights vision<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Concept L\u2019approche bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme se fonde sur l\u2019ensemble des droits reconnus \u00e0 toute personne dans les divers textes internationaux des Nations Unies et des organisations internationales et sur les principes qui en d\u00e9coulent: En savoir plus Cette approche vise la prise de conscience par les gouvernements et les institutions de l\u2019obligation qui leur est faite\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.parentsparticipation.eu\/fr\/quest-ce-quune-une-approche-de-leducation-basee-sur\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Qu\u2019est-ce qu\u2019une une approche de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les droits de l\u2019homme ? 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